在支教第二天的某节课下课后，第一次支教的教四年级诗歌与书法的潇韩老师带着惊讶回到办公室：
“原来小朋友真的会问‘老师，你们下学期还来吗’”。
记得我们到学校的第一天，孩子们都带着好奇望着我们。可他们大多都是羞涩的，不太敢靠近，当我们上前主动跟他们说话，他们只会害羞地笑着转头走开。
然而在支教活动的逐步推进下，不但德先生们的教学在不断思考与调整教案及课堂技巧下渐入佳境，孩子们与德先生之间的心理纽带也逐渐加紧。
与第一天的见面有着非常鲜明的对比的是，现在，孩子们一到下课就会快速从教室出来往德先生的临时办公室跑，围着门口、窗口看着办公室的德先生，并且一遍又一遍叫着他们的名字。那热闹的画面都惹得工作人员不禁叹笑：“真怕他们把办公室的墙给挤倒......”。
这是我们乐意看到的画面，但更让我们开心的是，在难以预料状况的情况下，德先生带来的课程能引起孩子们的兴趣。
“你看，他们在用粘土做花”
而且他们也十分愿意按照德先生的教学流程与引导逐步逐步去完成课堂任务，甚至积极主动思考新知识带给他们的问题，而后把自己的想法表达出来。这样的成果，恰如本期一位德先生所坚持的初衷——“我希望的是引导他们思考为什么、想要什么”。我们做到了。
课堂上，通过德先生的引导，孩子们发挥奇思妙想，一个个超出德先生们预期的有趣作品被创作出来了......
这是充满丰富想象力的粘土画：“甜甜圈在卖甜甜圈”、“甜甜圈坐跷跷板”。
这是孩子们用粘土制作出的想象中的海底世界。
这是经过想象与结合实际创作出来的艺术字。
在教学过程中，德先生发现不少孩子不但对科学、作文课程的知识有所欠缺，甚至连体育课最基本的“看齐”、“转身”的区别都难以分清。但令大家感到惊叹的是，孩子们对这些知识的吸收速度非常快，仅一天时间，孩子们便有了肉眼可视的进步......
经过数次练习便能完美完成初次接触的小实验。
前一天还不懂“向左看齐”的孩子们已经能排好整齐的动态队列。
毕业班通过作文要点的细致指导后更流畅地写出文章。
可能是因为对德先生的喜欢，可能是因为对新知识的渴望，可能是因为从习得知识使能力得到提升中得到成就感，也可能因为多种原因兼有，所以孩子们才会油然生出更多期待——“老师，你们下个学期还来吗？”。
只是，支教之路漫长，我们还需努力往前走，但有机会的话，我们也非常愿意给予这个问题一个喜人的答复。
支教已经走过半程，我们看到了令人惊喜的表现，但我们知道作为一次短期的支教，本次旅程有不少不足之处，我们对此也会尽力做出相对应的调整，让支教能更好进展下去。旅程还在继续，究竟明天还会有什么惊喜？我们也正在期待着......
12月支教 | “老师，你们下学期还来吗？”
