人生路漫漫，十年树木，百年树人。

59期清远三排小学站支教中，我们遇见一个熟悉的面孔，时隔40期再度回归的老德先生，刘振。

这一周里他依旧与五年前一样，为同学们带来素质拓展课程，但时间的车轮一路往前，一切又好像不太一样。

当年初出茅庐的小伙子，在这次支教期间，不仅游刃有余不断优化自身课程，还会在课后不断与其他德先生分享授课经验、人生道理，是此次队伍中不可或缺大哥。

我们好奇，是什么原因促使他时隔五年再次踏上乡村艺术支教的列车，在交谈中，他为我们和他自己给出了答案。

Q:是什么机缘促使您时隔五年再一次与德基金一起前往三排小学进行支教？

五年过去了，德基金这个平台、德先生这个大家庭给予了我很多，我觉得我可能需要再次去为这个家庭做一些回报。

我觉得对于人生而言，五年是一个小的轮回。第一次支教其实给我内心的触动非常大，当时的状态是我刚从事拓展训练工作的第二年，所以我对于拓展训练的理解可能还是比较片面，当时一个比较纯粹目的就是带着同学们一起去做有意思的体育课。

14年是我工作的第二年，今年是我创业的第二年，也是做了一家拓展公司。我觉得艺术支教不止是在教学生，可能更多的从他们的反馈上反思自身，有些时候他们更像是我的老师。

我还记得五年前我的支教感想中是这样写道：艺术支教这个形式，不会说像其他技能培训，并不是我们学几天就学会了什么技能，比如说教农民工做建筑，就真的是为了砌砖、为了盖房。

我们支教不会有这样显而易见的效果，但是它是一粒种子，这粒种子此刻就埋藏下来了，至于什么时候能够生根发芽，或者说这颗种子长大以后，它是一棵树、是一颗小草，还是一朵花呀，我们都未知。

但是我觉得这颗种子是一个前提，有了它，当遇到适合的，或能够催化的一种环境，种子就会冒出芽；当生根发芽之后，可能就会直接长成参天大树，也可能是一颗小草、是一朵小花，或者是会有不同展现的形式。

所以我对于艺术支教，现在还是如此坚持地认为。它不是短时间有效，但也许在人生当中的某个时刻，会有一个不同的作用。

另外我觉得支教真的是对自我内心的洗礼。

教育这件事情和创业是一样的状态，不是我们说上数学课或物理课，不是1+1就等于二，或是物理上有什么条件就会达成什么结果。教育这件事和创业的共通点就是可能我们必须要去坚持，要去做。

而至于最后结果如何，更多是不同元素的结合，是当所有条件都具备了，我们也足够坚持了，可能就会有一个好的结果。也许若干年，有的小朋友他真的就因为画画、因为舞蹈、因为一些其他的课程，真的改变了自己的命运；或者说他真的是在无助的时候，想起了那首熟悉的歌。

我觉得这和创业是一样的，你需要的是不断坚持，然后不断的去增加自己成功的概率，可能当你所有条件都具备了以后，那一刻就可以会达到你自己理想的状态。这个过程真的是特别特别的漫长，我们都说十年树木，百年树人，持之以恒终能不悔。

Q：再一次支教，各方面是否会有一些新的体会？

一周的支教从不同的方面,都有一些不同的体会。

首先是从德基金对于这件事情的理解上，第二点是在支教的过程中对于学生的感受。

我确实感受到德基金对于支教这件事情的认真与负责，它的流程、规章制度、实施的一些细节越来越完善，相比于五年前来说，我觉得想要成为一名德先生是更加的困难的。

这些流程其实给我们德先生带来的感受是非常好的，更加证明了这个机构的专业和对学生的负责。

第二点关于学生的感受，第一次支教是带一、二年级；这次面对的是六年级，首先他们的年龄差比较大，所以说同学们的表现也不太一样。

一、二年级的同学们更多的感受就是纯粹的这种天真，他对于自己包括同学们的认知，就是我们是在一起玩游戏，然后一起去听老师的课，跟着老师去玩，就是纯粹的、百分之百的释放天性。

六年级的同学基本是十二岁的同学，他们对于自我包括他人是有一种朦胧的认知。所以在这个课程当中也是在不断的优化，比如以前可能有一些涉及到男女接触的课程，一、二年级是没有问题，让拉手就拉手；但对于六年级而言，他们一定要规避掉这样的行为。包括有些游戏，比较小的朋友可以去参与，但是六年级就会觉得比较幼稚，所以在这个过程当中也是需要一些不断的优化。

不过整体感受就是教育资源确实非常不公平，但是我个人的理解这其实就是一种现实情况，也是近些年不可能会被消失的一个问题。我们只能是说努力地去做一些事情，然后让这种不公平的状态，尽量地稍微倾斜一下，变得尽量公平。

毕竟从同学们的角度来看，每一个人对于事情的理解能力，包括他的学习状态都是不一样的，所以如果说一味强调公平，其实是对某一部分同学又是不公平的，这是我一个比较深刻的，从同学们角度的感受。